支教筑梦甘为梯潜心育人守初心

——记东西部协作天津市河北区援甘支教老师崔学军

　　心中有光，素履以往，怀揣着对教育事业的热爱，河北区第二实验小学崔学军老师，积极响应支教号召，用实际行动践行使命与担当。2024年，她搭乘津甘协作的友谊巨轮，跨越千里山河，来到被誉为“轩辕故里”的甘肃省清水县，开启了为期一年的支教生涯，用知识点亮孩子们的未来，用爱心播种孩子们的梦想。星光不问赶路人，时光不负有心人，她用一年不长的时间，支教筑梦，潜心育人，做终生难忘的事情。

　　深耕课堂，创新教学，打造灵动语文课堂

　　古有云：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”崔老师深谙此道，初到支教学校，她并未急于授课，而是花费两周时间，通过课堂观察、与学生谈心、查阅学生作业等方式，深入了解学生的语文学习状况。她发现，学生们普遍存在阅读能力薄弱、写作兴趣缺失的问题，如同在语文知识海洋中迷失方向的小船。在阅读教学领域，她以“授人以渔”为宗旨，构建起了独特的阅读教学新模式。她借鉴朱熹“循序渐进，熟读精思”的读书方法，设计了“初读感知-精读品味-拓展延伸”的阅读教学流程。此外，她还在班级设立“阅读存折”，记录学生的阅读书目、阅读时长和阅读收获，激发学生的阅读积极性。一学年下来，学生的平均课外阅读量达到了15万字，较之前增长了两倍，班级里掀起了一股“好读书，读好书”的热潮。

　　写作教学一直是语文教学的难点，崔老师却能化难为易，带领学生在写作的天地中自由翱翔。她秉持“生活即作文”的理念，引导学生关注生活中的点滴，从生活中汲取写作素材。她组织学生开展“校园观察日记”“家庭小事记录”等活动，鼓励学生用文字记录身边的人和事。为了提高学生的写作能力，她采用“片段化训练”的方法，将一篇作文拆解为多个小片段，进行专项训练。在描写人物外貌时，她引导学生从头发、眼睛、鼻子等方面入手，细致观察，生动描写。同时，她创新作文评改方式，采用“教师点评-学生互评-家长寄语”的多元评改模式。每篇作文，学生们都能收到教师的专业指导、同学的真诚建议和家长的暖心鼓励。这种评改方式不仅提高了学生的写作水平，还增强了学生的自信心。在她的悉心指导下，学生们的作文从最初的语句不通、内容空洞，逐渐变得语句通顺、情感真挚。一学期内，班级有20余篇习作发表在《小荷初绽》等刊物上。

　　她精心呵护,让班级真正成为“学生幸福成长的摇篮”。为了点燃孩子们心中的那盏灯—爱上语文，也为了让他们看到外面世界的广阔，她利用自己的专业知识，结合当地的实际，设计一系列既有趣又富有挑战性的教学方法：课本游、说传统、品民俗等。在语文课上，她将枯燥的文字转化为生动有趣的游戏和实践故事。让课堂充满欢声笑语。她深知，教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣和潜能，培养他们的自信心和独立思考的能力。

　　以爱育人，关注成长，守护学生心灵家园

　　陶行知先生说：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”崔老师始终将这句话铭记于心，在支教过程中，她不仅关注学生的学习成绩，更关心学生的身心健康和全面发展，用爱为学生筑起了一座温暖的心灵家园。每当看到孩子们的进步，便觉得一切努力都是值得的。她把每一个孩子看作一粒小小的种子，倾尽心血浇灌，她利用课余时间，与学生们建立了深厚的情感联系。她会在课间与学生们一起跳绳、踢毽子，倾听他们的小秘密；放学后，她会走进学生家中，了解他们的生活状况。对于那些性格内向、不善言辞的学生，她给予了更多的关注和鼓励。学生小萱，父母常年在外打工，她性格孤僻，很少与同学交流。崔老师得知后，经常找小萱聊天，给她讲励志故事，鼓励她参加班级活动。在一次班级朗诵比赛中，崔老师特意安排小萱担任领诵。起初，小萱十分紧张，但在崔老师的不断鼓励下，她出色地完成了任务，赢得了同学们的阵阵掌声。从此，小萱变得开朗起来，学习成绩也有了很大的提高。

　　为了培养学生的综合素质，崔老师积极组织丰富多彩的课余活动。她带领学生诵读经典诗词，领略中华文化的博大精深。校园文化节上，都是学生们展示自我的舞台。崔老师精心策划节目，从剧本创作到节目排练，她都亲自参与。在她的指导下，学生们表演的课本剧《将相和》、诗歌朗诵《少年中国说》等节目，赢得了全校师生的一致好评。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还培养了学生的团队合作精神和创新能力。

　　家校协同，凝聚合力助力孩子健康成长

　　任教学校的学生大多是留守儿童，长期缺乏父母的陪伴，导致他们内心敏感、自卑。崔老师敏锐地察觉到这一点，针对家长教育意识薄弱的问题，她深知“单丝不成线，独木不成林”，积极通过家长会、家访、微信群等渠道，定期分享语文学习方法和家庭教育理念。她累计开展家长课堂四次，家访覆盖率达百分之百。在与家长沟通交流的过程中，她耐心解答家长的疑问，指导家长开展“亲子共读”“家庭故事会”等活动，帮助建立良好的家庭学习氛围。支教不仅是在传递知识，更是在传递一份份沉甸甸的爱，让爱在教育中流淌。她用爱心和耐心对待每一个孩子，所有的困难都被她的初心化解，被她的执着消融。一路艰辛，一路芬芳，她高标准要求自己，趟过了一路泥泞，也收获了一路繁花。她工作着，付出着，感动着，学生明明的家长在反馈中说：“以前不知道怎么辅导孩子作文，听了老师的方法，现在我和孩子一起写日记，不仅提高了孩子的写作能力，还增进了亲子关系。”崔老师通过家校协同，构建起了学校、家庭、社会三位一体的教育网络，为学生的成长提供了有力保障。

　　倾囊相授，助力成长，培养年轻教师

　　“独学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学而睿智。”崔老师深知，要让教育真正焕发生机与活力，培养一支高素质的教师队伍至关重要。因此，在支教期间，她积极发挥自身的专业优势，通过多种方式助力年轻教师成长。她主动承担起学校的教研工作，组织教师开展集体备课、课例研讨、专题讲座等活动。在集体备课过程中，她倡导“集思广益，博采众长”，鼓励教师们分享自己的教学思路和方法，共同探讨教学中的重难点问题。在课例研讨活动中，她带头上示范课，展示先进的教学理念和教学方法。她的示范课《军魂》，以生动感人的导入、巧妙的问题设计和精彩的互动环节，让听课教师深受启发。课后，她组织教师进行评课，从教学设计、教学过程、教学效果等方面进行全面分析，帮助教师发现问题、解决问题。

　　为了促进教师的专业成长，崔老师与学校的青年教师结成了帮扶对子，开展“师徒结对”活动。她为徒弟制定了个性化的成长计划，从备课、上课、作业批改到班级管理，她都给予悉心指导。她手把手地教如何分析教材、确定教学目标、设计教学环节。在她的耐心指导下，青年教师的教学水平得到了显著提升。徒弟小鹃在县级优质课比赛中荣获特等奖。她用实际行动践行了“青，取之于蓝而青于蓝”的教育传承精神。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”崔老师的支教工作虽然即将结束，但她在清水小学语文教育领域留下的这些工作点滴，将如璀璨星辰，照亮孩子们的未来之路。她用自己的智慧和汗水，诠释了教育的真谛。支教生活像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇香的味道，淡淡的清香却让人回味，她将继续体验奉献的开心与幸福，体会收获的温暖与感动。她将一如既往尽心尽力为学校提供优质教育支持，继续给予孩子们最大的关心和帮助，她将用自己的热爱浇灌着孩子们的心灵，催开一朵朵希望之花，让教育之花在阳光下绽放。

（来源：清水县融媒体中心 转载：康翠霞）