我的家乡在秦岭大山褶子里面的一个小山村里，在上世纪初以前基本上是与世隔绝的。老人们说“辛亥革命”的消息都是贩盐的驼队几年之后才传到这个村子里的。以前的村庄很闭塞，基本上靠自给自足，与外面的世界没有什么联系，教育就更谈不上了。
这几年，我每次回村子，都发现村子学校里的学生一年比一年多，去年有1300位学生，今年我再问父亲的时候，他告诉我说已经有1500位学生了，比我们这个村子的人口还要多。各个山头上面村庄的小学生、初中生都来到我们村子上学，周一到周五就住在我们村子。但每年能考上高中的只有几十个同学，上了高中能再上大学的就更少了。我问起他们上的课程，发现和我当年学过的，和现在城里的教学大纲没有什么两样，照样还是语文、数学、物理、化学、历史、地理等等这些科目，高考要考什么，他们就重点学习什么，其他“对高考没用的东西”都放弃了，都可以不学。在这1500名学生中，能上大学的少之又少，孩子们拼命读了几年书，如果考不上大学，甚至连高中也考不上的就心灰意冷了，很失望地回到祖先留下的田地里，用祖先留下的耕种方式继续种田、生活。能怀有希望继续上高中、上大学的，在这帮孩子之中只是极少数，失望的占绝大多数。可这许多失望的学生在学校几年学的知识也只是为了应付考试，并没有和家乡的进步、家乡具体的生活工作相结合，或者所学到的知识与这些生活工作结合得很少，知识常常变成了无用的负担。读书太多的孩子回到农村去，尤其是高中毕业考不上大学的回到农村去，常常让当地的农民看不习惯，书读多了，就和“书呆子”几乎成了同义词，比那些小学，初中毕业生更让人失望。
这是我几年前回村子时，顺便给学校的学生拍的一张照片。今天，也许她们升学了，也许已经在田地里干活了。
我在想，为什么农村的教育，年复一年都在重复着这样一个又一个令人失望的故事？也许我们应该反思目前农村的教育。好的教育除了启发人的智慧，更重要的是学到的知识能够为自己所做的事情服务，能够把学到的知识运用到自己的工作和日常生活中去。今天的农村教育只是把学习的目标设定成单一的升学率，升高中的比率和上大学的比率。而在今天农村只是普及初中教育的现实中，上高中、大学的学生一定不会太多，所以这样的教育目标和现实就有了很大的差距，造成了许多的浪费，也带来了许多失望。读了许多年书的孩子们回到田地里，对于什么时间下种、施肥、收割，等等一窍不通，一切都是空白，脑子里装的都是平面几何、对数、三角函数、酸碱中和反应等等，现实需要的知识和技能却要从零开始学起。
我们已有的教育体制总是把把一个完整的知识体系肢解，然后分门别类。而我们面对的世界和社会是一个整体，不是支离破碎的。反映这个社会的知识和信息也应该是一个整体。在农村学校的教育中，如果试着设立一门课程能把物理、化学，以及数学等方面的知识融会贯通，这门课程就可以解决学生们回到自己的家乡，回到真实的农村生活中时要面临的实际问题，不至于把几年的努力和学习白白浪费掉。有一些孩子考上了高中、大学，离开了自己的家乡。还有绝大部分的学生回到自己的家乡去，也能靠自己在学校掌握的知识和技能，愉快地去探寻自己家乡物质和精神进步的道路。回到家乡，建设自己的家乡，并不是一件不光彩的事情，而且常常可能是大有作为的。其实不光是教育，我们所生活的世界已被“分类”思维肢解得面目全非了，要看清世界的本来面目，就要摆脱“分类”的迷雾和束缚。
对于教育问题我是个门外汉，更多教育方面的专家和学者有更丰富的知识和经验，我只是在这里写下我去家乡的所见所闻，以及头脑中所想到的。
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