每所大学都有自己特定的办学理念，而反映一所大学生命力属性的便是它的特色。在”地球村”时代，一所高等院校如果没有自己的办学特色，如果不融入国际化的潮流，那这所学校将不会有茁壮成长和持续发展的空间。 正是基于此，近年来，兰州理工大学技术工程学院在“特色”上做文章、下功夫、通过战略性、前瞻性、可行性的科学规划，走出了一条“多学科、教学型、应用性、开放式、高水平、有特色”的“工程师的摇篮”的办学之路。 在这种远大目标的支撑下，兰州理工大学技术工程学院投资近1.2亿元，对办学基础条件进行了一番翻天覆地的建设，彻底改变了原有旧中专的面貌，一个新型的、生活学习环境优美的现代化独立学院屹立在兰州黄河之滨。 王瑞祥院长说：“未来几年，除了抓建设、重管理、促就业，学院的主要工作将紧紧围绕着如何提高和保证教学质量来展开，这是学院的基础性和生命线工程。”

　　抓好学科及专业建设

　　 近年来，兰州理工大学技术工程学院在学科专业建设上，以经济社会需求为导向，以专业建设为龙头，以母体学校的优势学科为依托，以师资队伍建设为重点，以造就应用型创新人才为目的，构筑学院优势学科专业群。截止2008年底，经国家教育部批准的本科专业达到25个，含盖了工学、理学、管理学、文学四大学科门类。 学院实验室的建设得到了有力的发展。本着“与母体学校互补、教学必需、成本经济、特色鲜明、利于达标”的原则，学院从2005年起分轻重缓急，加快了实验室建设步伐。目前，先后投资近三千万元，已建成可满足7000人需求的物理、化学、计算机、电工电子、语音等公共基础课实验室；建成了具有自己特色的自动化、工程测量、ATM、网络中心等实验室； 与此同时，特别是从2008年起，学院加快进行校外实验、实习、实训基地建设，建立了“甘肃省工程测绘院”、“兰州电机厂”、“白银市动力公司”、“河南省洛阳市第一拖拖拉机厂”、“深圳亿利达”、“浙江永嘉县科技局”等多个学生教育教学实习基地。 学院的一位老师告诉记者：“这些实验室和实习基地的建成，对我院学生学习过程中理论与实际的结合、动手能力及实际应用能力的锻炼，起到了重要的保障作用。” 在师资队伍建设方面，学院本着“发展自有教师、用好母体教师、选聘社会兼职教师”的原则，自2005年起连续招聘了英语、数学、物理、力学、机械、土木、化工、自动化、电气、经管等基础课、专业基础课、专业课教师近百人，其中研究生学历教师占近40%，先后新建了12个教研室。学院还建立了教师岗前和岗中培训、上岗资格认定、继续教育、导师制等一系列制度。经过严格培训，90%的青年教师已走向讲台，学生评教、专家听课反映良好，确保了教学秩序的稳定。 几年来，学院已投资600余万元购买图书和建设新型、现代舒适的阅览室，建成了近3000平方米的分类开架阅览室，用于教师、学生查阅学习资料，为师生创造了优雅、宁静、高效、便捷的新型学习环境。

　　加强教师队伍建设

　　 教师是教学的主体，办学的依靠。建设一支高素质的教师队伍，是保证教学质量、促进学院不断发展和进步的根本。学院根据专职教师多数是年轻人的特点，制定了一试讲、二学习、三培养、四评教、五检查的制度和开展本科教学研究激励机制。 据介绍，所谓一试讲，即新教师必须经过三次试讲，合格后方可确认为有教师资格；二学习，凡是新来的教师，必须进行“师德师风建设工作条例”、“教书育人守则”、“课堂教学规范”、“教学事故认定和处理办法”授课等学习。三培养，指学院聘请并安排学术造诣深、师德优良、教学经验丰富的导师指导培养，开展听课、助教培养；四评教，就是组织教研室听课评教、专家督导评教、学生评教；五检查，即定期进行教案、教学日志、课程答疑、作业批改等教学检查。 学院的一位管理人员告诉记者：“通过这些活动，增强了教师的责任意识和质量意识，规范了教学行为，保证了教学质量。” 为了促进学院的教学研究，形成良好的学术氛围，学院建立了教学研究激励机制。学院设立了教学研究基金，出台了《教学研究基金管理办法和实施细则》，鼓励青年教师开展教学研究活动。 据介绍，近两年学院完成了本科“高等数学题库建设”、编写了本科教材二部、发表学术论文20余篇，一个认真研究教学、努力学习业务的好风气悄然形成。

　　探索人才培养模式

　　 人才培养是高等学校肩负的神圣使命。随着创新型经济社会建设对于创新型人才的呼唤，时代赋予人才培养以新的内涵。在这样的历史条件下，如何培养高素质的创新型人才成为了学院当前面临的主要问题。为了能更好地为经济社会输送具有实践能力、创新能力，具有较好综合素质的专业技术人才，学院不断的总结经验，不断的探索适合学院的培养模式，形成了自有的一套具有特色的培养之路。 为此，兰州理工大学技术工程学院进行了以下模式的试点—— 其一，校企联合培养模式。据介绍，学院与深圳亿利达公司等共同实施“学工结合”人才培养模式，与温州市永嘉县泵阀科技创新服务中心等共同实施“阀门设计与制造”项目化教学模式。共有54名学生参加此类培养模式，其中43名学生被用人单位录用，09届11名学生正在培养。 其二，“3＋2”专升本留俄模式。学院有19名学生通过审查，符合条件，已赴俄罗斯(南俄国立工业大学)留学，学习状况良好。 其三，重点大学委托培养模式。通过与国内重点大学达成协议，经过严格的考试选拔，近年来学院共选派84名学生，送往吉林大学、湖南大学、合肥工业大学、武汉理工大学等重点大学和上海理工大学、西安理工大学等大学学习，目前学习状况良好。 其四，学院开展“1+2+1”中美人才培养模式。 其五，学院与马来西亚林登学院共同进行“1+3本科学士课程联合办学”、“4+2硕士课程联合办学”。

　　强化教学管理制度建设

作为一个新生的独立学院，一套行之有效的教学管理制度是贯彻其办学理念、实现培养目标、严谨规范教学的关键。兰州理工大学技术工程学院管理层深入研究学校的现状和发展目标，在实践中摸索出了一套适合独立学院的教学管理体系—— 首先，完善教学管理制度，规范教学管理。学院制定出了适合自己的教学管理制度，形成了“教学管理制度”、“教学质量监控体系与质量标准”和“教学管理工作规范”三大体系，使得教学秩序稳定，对学生的学习管理也日趋规范，教学质量得到了有效的保证。 其次，完善招生管理制度，规范招生工作。在招生管理制度这一方面，学院也是不断完善和充实相关条例。据介绍，四年来学院共招新生7289名，每年均圆满完成计划招生数，未出现一例差错；每年生源质量均处在全省五所独立学院前茅，尤其是在2008年招生中，甘肃省生源质量有了质的突变，第一次实现了录取分数超过甘肃省参考分数线、第一次实现了所招新生均为第一志愿者。 第三，完善教学设施管理制度，有效服务于教学。为创造一流的教学环境，不断提高服务质量，学院投入了大量资金进行教学条件改善。由于在校生增速快，教学设施使用频率大，教学硬件条件紧缺，学院及时建立和完善了“教学设施管理制度”体系，保证了教学活动的正常需要，创造了优美、洁净的教学环境，提高了服务质量。

　　完善教学质量监控体系

　　 如何保证教学质量，在教育界一直是一个热门的课题，解决之道关键在于对教学全过程的管理。但如何对教学全过程进行有效的管理，这仍然是一个需要着力解决的现实问题。 记者在调查中了解到，兰州理工大学技术工程学院在工作中，实施教学全过程闭环管理模式，探索出了一套行之有效的办法，总结经验，初步形成了适合自身的专家督导、领导干部听课、学生网络评教、教学意见信息反馈等有效的七过程教学质量控制体系，使教学质量、学习质量有了明显的提升。 其中较为突出的一点是，制定了教学质量监控管理制度及实施办法，将繁琐复杂的管理工作细化到每一个细节。比如，从教学进度、计划安排、教师认定、教材选用、成绩分析、教学意见反馈及纠偏效果检查等各个环节都有详细的要求。 目前，学院“七过程教学质量监控体系”已全面展开，覆盖了全部教学环节，对进一步提高学校的教育教学质量正日渐发挥着重要作用。学院为提高教学质量，对教学过程实施有效管理，设置了教学督导办公室，制订并坚持实施了教学督导工作职责。 学院还采取了一系列其他的措施，如重点抓住公共基础课、专业基础课和毕业设计(论文)三大环节；如督导团成员主动与授课教师当面交换意见，及时反馈，提高了督导效果；在毕业设计督导中增设了毕业设计(论文)任务检查书，真实反映了教师指导效果和学生的执行情况。

　　切实规范教学管理

　　 记者在调查中了解到，在目前教学条件和师资力量尚不满足需求的情况下，兰州理工大学技术工程学院采取“用足母体学校资源、加快发展自有教师，确保教学质量稳步提高”的管理模式。 比如基础课和基础试验、部分专业基础课由学院专职教师承担，专业课、专业试验、实践课由母体学校教师承担，保证了每学期近1700名学生、80余个试验、实习、实训等教学内容在紧张有序的运行中得到了落实和实施。 与此同时，学院还采取了诸多措施来规范教学管理，进一步加强教学过程管理—— 首先，加强教学前期准备工作。每学期母体学校教师约170余名承担各类课程，紧紧抓住“教师、教材、时间”三个重要环节，实施排、调、比、信四项工作制度。其中，以书信的形式告知每位任课教师学院教学管理的要求和期望，形式新颖，得到了任课教师的赞扬。 其次，加强实践教学管理。每学年近3500名学生要进行各类实践教学学习，为稳步实施、确保教学效果，学院建立了“实践教学进度计划安排制度”、 “实践教学检查制度”等制度，实施前深入了解授课安排、授课地点、认真核算各项费用；实施中全面检查执行效果、问卷调查学生意见，一改以往实习就是参观的错误认识，使得实践教学的教学内容完整充实、进行时段合理、经费使用准确。 第三，规范教学行为。比如，对专职教师，建立了各项管理制度和考评制度；对聘用教师，加强了过程监控和信息的反馈，对违规行为严肃处理及时解决，建立了教学评教制度，合理选择使用外聘教师。这些措施的实施，规范了教师的授课行为，保证了教学效果。 第四，不断加强考务管理。制定了系统的“考务工作内业管理工作规范”、各种考试均使用“考试管理工作流程”；建立了“一日教学检查”制度，并坚持执行这一制度；建立了“教学信息员”制度，认真听取学生反映的意见，及时反馈信息，及时纠偏。