3月28日，天水藉河岸边阳光明媚，天水市逸夫实验中学多媒体教室晴窗映绿，正在召开的培训总结会格外热闹，来这里学习培训了9天的乡村学校老师心情格外激动，话匣子一打开就有点收不住，大家扫微信码，互留联系方式，培训活动在依依不舍的气氛中划上句号。

　　这期基地培训的收官，标志着天水市教育局组织开展的“金色教苑”乡村教师培训项目“乡村教师上门看影子学艺”阶段的顺利结束。

　　“金色教苑”乡村教师培训项目于去年11月15正式启动，该市采取“名优教师走下去、乡村教师请上来、网络空间连起来”的培训方式分步进行，培训对象为农村乡镇幼儿园、小学、初中教师。

　　市教育局把这项活动作为教育系统实施精准扶贫教育专项支持计划的一项重要内容，提前筹划，精心组织，创新活动载体和内容，使活动的每一个环节落到实处，让乡村基层教师取到“真经”，学到“高艺”。市教育局除了按照省上要求选派39位名师担任金钥匙导师外，还从全市精心挑选了11位名师担任银钥匙导师，组成了50人的导师团队，深入四个县区的16所农村学校开展了“做一节示范课、做一次同课异构、做一个专题讲座、指导一次教研活动、联系指导一名乡村教师”等“五个一”送培进校活动。

　　据了解，从去年12月1日开始，全市95所乡村学校先后分四批选派610名乡镇幼儿园、小学、初中教师到市一幼、市二幼、市实验小学、市逸夫实验中学等影子基地学校参加培训，参训教师在影子基地全方位、多角度了解基地学校办学情况，开展听课、说课、同课异构、教学设计、互动交流、经验分享等系列活动，开阔眼界，转变观念，取到了教育教学的“真经”。

　　每期培训时间为一周。培训期间，组织参训教师全方位、多角度了解基地学校办学情况，开展听课、说课、同课异构、教学设计、互动交流、经验分享等系列活动，开阔乡村幼儿教师眼界。

　　记者在影子学校看到，影子学校的课堂教学模式精彩纷呈，充分体现了“快乐课堂、快乐学习”的课堂特色，学员课后与导师、和学校校长一起评课，面对面的交谈，拷贝课件，请教问题，认真撰写研修日志，研修日志涌动着激情和感动。大家普遍认为这样的学习培训，接地气，适时对路，真有点相见恨晚的感触。

　　为了拉近培训学员和影子学校教师交流的距离，市实验小学“陇原最美教师”杨西英老师组织了一场主题为《破冰暖身，幸福起航》的破冰活动，活动在《相逢是首歌》的乐曲中拉开了序幕，学员们一起做“破冰”“暖身”“万里长城永不倒”的游戏，放松身心，使全体学员是很自然地融入好动，成为活动的主体，激发了学员学习培训的热情。

　　市实验小学专门邀请了天水师范学院教育学院副教授、二级心理咨询师张悦红做《回归儿童本真 还原教育原貌》的专题讲座，引导学员建立现代儿童观，悦纳自己，赏识学生。

　　秦州区太京小学崔世霞到市实验小学参加培训时在研修日志中写道：杨西英老师的课简洁明快，重点要点突出，不拖泥带水，尤其她给一年级学生上的经典诵读《再识三字经》通过指名读，男女赛读、赛背，讲解、演唱三字经的故事，这样的课堂让人感受到了经典的魅力，真是一节享受课。

　　市逸夫实验中学副校长计卫珍告诉记者：“乡村教师到影子基地学艺的需求是多方面的，不是为了单纯的听听课，走走过场，我们在安排活动时注重拓展学员的学习交流空间，除了讲课、评课之外，还适当安排了说课、参观、体验、展示以及体育活动比赛等活动，让培训活动在情感的交融中有激情地推进。”

　　3月25日，市逸夫实验中学把本校青年教师的说课比赛和培训教师的说课交流活动合二为一，本次说课比赛共有学校13位青年教师参赛，“金色教苑”70名参训教师、天水师院2015级22名研究生也参加观摩。

　　青年教师说课比赛结束后，市逸夫实验中学金色教苑教首席导师杨尚义对青年教师做了点评，提出了具有建设性的意见：说课时要更加突出自己设计特色，以“我”为主，用教育理论来支撑自己的设计意图和目标达成的方法措施，运用多元化的语言引人入胜，放大自己的亮点，学会与听者分享，从而达到共同成长的目的。

　　省教育培训中心副主任李连军说:这种培训形式好，是培养与培训、培训（基地功能建设）与研讨、理论与实践的有机融合，就地取材，因势而发，借力打力。要充分利用天水师院这个理论与师资培养基地，把师范生培养与“金色教苑”基地建设有机对接，纳入师范生岗位实践，必有丰硕成果。

　　许多兄弟市州的同行通过微信等网络交流互动。张掖市青西中学张虹菱说，值得借鉴，将本校的教科研活动与基地培训相结合的的培训方式，真正起到了示范引领，辐射带动的目的。

　　市逸夫实验中学校长李强认为:追求生态课堂、智慧课堂、高效课堂、理想课堂永远在探寻的路上，金色教苑项目的实施，为城乡学校之间搭建了交流学习的平台，也拓展了优质教育资源的共享空间，是促进教育均衡发展的一项有效措施，理应常态化。

　　据天水市教育局师管科负责人介绍，下一步，活动将转入网络空间研修互动阶段。每个金钥匙导师都在甘肃省“百千万”计划研修子网中建有“导师工作室”和个人空间，开展基于教师工作坊的研修、教师自主研修、校际协同研究、校本网络教研等多种研修活动。受训教师可长期在导师工作室与导师互动，及时解决乡村学校和幼儿园教师在教学中存在的疑惑，通过网络指导空间和个人研修空间即时互动交流，提升教师专业发展的积极性和主动性，激发教师的内驱力，切实解决乡村教师日常教学遇到的困难和问题，促使乡村教师的专业成长。

　　“金色教苑活动还需要强化，研修计划应更细致些，在课程的安排上要有导师学员一起“同课异构”，让一线经验丰富的老师通过做讲座为学员解疑释惑，要重视做好后续网络平台的进一步延伸研修。” 杨西英说。