和谐校园的领导与管理

秦安县麻湾初级中学 伏建民

　　人在管理系统中最具有能动性和创造性，是最为活跃的因素。就学校管理而言，不管是对教职工的管理、学生的管理，还是吸引社会对学校的支持、关心，都要体现出对人的亲和力，只要把涉及学校管理的人全部被吸引在管理者周围，就为建立和谐的校园关系打下了基础，从而显示出它所具有的独特生命力和凝聚力。

　　国人历来把属下与领导的良好关系作为管理者的美好境界来追求。和谐的学校关系能使教师拥有良好的精神状态来面对工作，教师会因为喜欢一位领导的管理艺术而喜欢一所学校，也可能因讨厌领导而讨厌学校。一位被老师喜欢的领导，其管理效果总是明显的。作为学校领导，除了关注教师的教学外，更应该关心老师的品质、作风和生活，如果能做到这些，他就是一个好领导，同时也是一个有水平的领导。所以，只有在小事上关心教师的领导，才能体现出人性化的管理。

　　有人说学校的核心是领导，学校的领导是灵魂，一所学校有一个好的领导，并能做老师的良师益友，这样的领导就得人心，他所倡导建设的校园将变得更加和谐美好。实践证明，建立和谐的学校关系是领导工作的关键，又是工作的难点。学校关系和谐则校园兴，声誉好，发展快。反之，学校校园衰，声誉差，发展慢。

　　实践证明，在轻松愉快的氛围中交流沟通，领导和老师的情感特别融洽和谐，教育的效果也特别有效。学校是一种特殊的社会环境，领导与教师间的关系首先体现在彼此交往上。作为学校领导，在日常工作中要有豁达的胸襟，保持平和、欣赏、乐观的心情，从多角度去了解老师，不会趋于僵化而保持固执。同时，接受老师意见，讲理而不专制，容许老师宣泄其情绪，但必须就事论事，讲理而不霸道。

　　有一位伟人说过：“当你在处理老师思想上、感情上、认识上的差错时，一刻也不能忘记每个老师都有善良的志向和良好的愿望。任何呵斥、任何威胁、任何想损伤老师心灵的意图都是不容许的。”老师作为成熟的个体，暴露出不足是正常的。尤其是面对错综复杂的现实生活，有宽容才能包容万象，才有学校的和谐。当然宽容是一种原则，领导者要思考宽容，用好宽容，惟有以宽容之心悦纳，方见成效。

　　唐太宗说：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”领导如何做才能悦纳老师？笔者认为，领导在做老师“良师益友”的同时，也应大力倡导老师做领导的“良师益友”，听取老师的意见，就像照镜子，看到脸上的污点，及时的擦干净，发现衣服太花哨，立刻换一件，之后整个人精神大振，焕然一新。在和谐民主的校园里，领导的观点正像老师的观点一样可以受到老师和领导的尖锐批评，这样老师和领导都能学习，教学相长。

　　既能为老师服务又能向老师学习，领导与老师互动。我们相信，在这样新型的管理方式的促使下，其学校一定是和谐的，一定是成功的，因为在这里，领导与老师共同创造美好的人生，共同经历生活的体验，共同实现自己的人生的价值。