《宣传小课堂》 讲出新天地

——张家川县委宣传部打造干部学习新平台

▲资料图：《宣传小课堂》 讲出新天地——张家川县委宣传部打造干部学习新平台

　　“古代文人对勤有多种解释。《说文解字》上解释，勤，劳也；《礼记？玉藻》上说，勤者，有事则收之。关于勤，也有很多经典名句。比如业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随--韩愈；天才就是无止境刻苦勤奋的能力--卡莱尔等等。今天我主要结合自己工作以来的一些经历，就‘勤’和大家分享一下我的感悟。关于勤，我主要讲‘六勤’，就是脚勤、手勤、口勤、眼勤、耳勤、脑勤。”

　　“党的十九大今年召开，做好宣传思想工作尤为重要。今年宣传报道工作应牢记习近平总书记新闻舆论工作48字职责使命，按照导向为魂、内容为王、传播为上、服务为本的理念，改进宣传方式，提升报道效果，为建设团结奋进、幸福美好张家川提供思想舆论保证。”

　　这不是开会，而是张家川县委宣传部的《宣传小课堂》开讲啦……今年以来，张家川县委宣传部紧密结合“两学一做”学习教育，建立健全集体学习制度，改进学习方式方法，丰富学习内容，增强学习的积极性和趣味性。在每周一政治理论学习的基础上，将每周四定为《宣传小课堂》（业务学习日）。《宣传小课堂》坚持“发挥优势、展示特长”，由宣传部干部轮流“主讲”，交流分享个人学习心得、工作经验和思想感悟。

　　“宣传部门作为党主管意识形态的核心部门，理论学习尤为重要。我们一直在思考：如何充分调动干部职工学习的积极性、趣味性和实效性。经过半年多的‘干部授课’，我们发现《宣传小课堂》收到了良好的效果。干部职工普遍反映：内容全面、新颖，每周都有新内容，方式灵活、创新，周周都有新亮点，而且都与学习、工作、生活息息相关，实用性很强。”县委宣传部常务副部长马浩瑜介绍说。

　　“两学一做”基础在学，关键在做。首先要解决学的问题，学习型机关建设要落实在具体行动中，体现在日常经常。如何落实、如何体现，就需要有一个好的平台和载体。2016年底，张家川县委宣传部在认真完成县委“两学一做”学习教育“规定动作”的基础上，广泛征求部主要领导和干部职工的意见建议，创新学习方式方法，确定将《宣传小课堂》作为推进部机关 “两学一做”学习教育常态化制度化的“自选动作”，按照干部职工轮流“授课”的方式，坚持每周星期四的《宣传小课堂》，并以制度的形式确立下来，长期予以坚持。

　　据统计，张家川县委宣传部《宣传小课堂》自2017年1月12日第一讲开讲以来，至目前共举办13期，先后有13位干部职工（其中包括中层领导干部）结合各自学习工作实际分别进行了“授课”，内容涉及宣传、文化、文学、摄影、办公文秘等方面。

▲资料图：《宣传小课堂》 讲出新天地——张家川县委宣传部打造干部学习新平台

　　“灾情就是命令，还记得2013年暴雨灾害，我和同事在大雨滂沱中身披雨衣、脚踩泥鞋，在危房下、在泥泞中，采访灾情和受灾户的情形；自治县60年县庆，同事们为了完成当天的宣传任务，团结一心，白天辛苦报道，晚上加班加点赶稿件，对新闻事业的那份坚守，始终成为我们‘匍匐前行’的动力。宣传干部简明了说是党与群众之间的传声筒、连接线，政策决策的宣传员、讲解员。体会有三：胸有全局干本行，关注热点抓导向，勤学善思修身心。”

　　“刚接触新闻工作，带着对新闻职业的崇敬和向往，跟随领导和同事们常常行走于基层。后来随着工作重心的转移，自己成为了一名网站编辑。或许在很多人眼里，编辑不过是‘网络搬运工’，也就干干‘复制’、‘粘贴’之类的工作。其实不然，新闻编辑，其行业约束和职业使命让这一岗位较之其他编辑有着自己的特殊性，关键应做好以下几方面的工作：把好文稿是非关，再次加工筛选编排，强化与受众的接近性。”

　　“与文学结缘，是被逼迫的，也是机缘巧合。上高中时，第一次背着铺盖过日子，心中有几多恋家，加之从乡间步入龙山镇，生活方式、为人处世之道与小镇同学有天壤之别，心中生出无限感慨，于是借助笔端，发泄心中不满。渐渐地我养成了文学创作的习惯……”

　　干部轮流主讲“授课”，谈学习、谈工作、谈感悟；职工互相当“老师”，“晒”收获、“晒”体会、“晒”心得。《宣传小课堂》不仅成为张家川县委宣传部学习型机关建设的一大亮点，更成为部机关锻造全能型干部的学习新平台。

　　“现在每周四早上8点半，干部们都会准时参加《宣传小课堂》，不仅仅因为这是一项学习制度。我们自己的学习课堂，自己撰写讲稿，自己备课讲课，积极性、趣味性、实效性更强。课堂上，大家学在其中、乐在其中。”县委宣传部干部李莹娟深有感触地说。

　　“《宣传小课堂》开讲以来，受到了部主要领导的充分肯定和干部职工的普遍好评。现在看来，有三方面的突出作用：锻炼口头表达能力的平台、增进干部学习交流的平台、推动学思践悟结合的平台。通过这种干部上‘讲堂’的方式，既增强了干部自身能力素质和新闻宣传业务，提升了机关队伍凝聚力和战斗力，更有力推动了机关干部学习教育常态化、制度化、成果化。”县委宣传部副部长窦亚龙说。

　　“小课堂”虽“小”，但“五脏俱全”，内容既丰富又灵活，更重要的是发挥作用突出。每堂课结束后，在场聆听的干部还会针对讲授的内容展开交流讨论，表达各自的体会和感悟，实现了课堂主讲、课后交流的良性互动，真正达到了以学促讲、以讲带学、学讲结合、学思践悟的目的。