真情润陇原 丹心育桃李

——记天津市实验中学滨海学校教师李美荣

　　2024年2月，李美荣老师跨越千里来到海拔1700多米的张家川县实验中学。作为共产党员，她将使命化为行动，在张家川县为教育事业默默奉献者，践行者。

　　雪域淬初心烛照师者魂初抵张家川，李老师对环境不适，却从未耽误过一次晨读。方言如雾霭阻隔，学生口中的“馍馍”“阿坡”令她恍然---部分孩子英语学习竟需先经方言“转译”。翻开笔记本，拼音标注的“哈默你（harmony）”、图画注释的“mountain（连绵土丘）”直击心底。李老师提笔写下教学札记：“若语言是桥，我便要做那凿石铺路之人。”

　　春风化冻土匠心育新苗面对学生国际音标拼读的不规范，她深知，改变需从根基开始。每天晨曦微露，教室里便响起此起彼伏的拼读声。她将音标化为“密码”，用自然拼读法串联单词记忆；借助思维导图，让语法规则如枝蔓般在学生脑中生长。讲定语从句时，一句“给名词穿花袄”的比喻，让晦涩的语法瞬间鲜活。学生马琦写下“I have carried well water that tastes sweeter than city cola”，李美荣欣慰地看到，语言已不再是试卷上的符号，而是流淌在笔尖的生命。

　　同时，李老师认真研读高中《课标》、《高考蓝皮书》以及《2025年高考考生说明全解》，努力钻研教材。每节课，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，最大限度将课堂还给学生，激发学生的潜能。

　　积极探索适合本校学情的教学方法，充分运用现代化多媒体技术，在引导学生掌握学科知识的同时尤其注重培养学生的学科思维、学科素养和学习方法。如后进生，简单知识入手，小步子前进，先获得学习成就感，然后再逐步加大知识量与难度，保持螺旋上升；中等生，找出学习中，共性弱点，集中搜集一类题型，引导学生分析归纳，触类旁通，提高解题能力；学优生，主抓阅读与写作，引导学生积累动作、情感和环境描写等实用表达，学生不断尝试、反思和改进，进而不断提升读写能力。

　　在教学中李老师引入思维导图，激活词汇学习，构建词汇网络和语用情境，同时将其迁移至英语语法、语篇和写作等学习中，促进知识模块化和网络化。学生马小强曾因压力几欲辍学，却在李老师批改的作文旁看到“你值得更好的未来”时潸然泪下，最终咬牙坚持，誓言要在高考中搏出一片天地。学生进入高三，经过十次阶段性考试，高三一班的平均分显著提升，最高分107分。

　　以爱浇灌：双向奔赴的温情担任高考毕业班的英语教学工作，深感肩上责任重大，在所教的学生身上，李老师倾注了全部的爱。每天上课前早早来到教室，总能感受到孩子们热切的目光。每个课间弥足珍贵，看到学生答疑后的豁然开朗、心有千千结的释然，一种幸福感油然而生。

　　此外，她自费为学生购买《高中语法》、《高考英语作文》等书籍，以及书签、便利贴等物质小奖励，助力学生英语学习。孩子们也会在周末返校后将家乡的锅盔、糖果、折纸等放在李老师的办公桌上，用最淳朴的方式表达他们真挚的情感。这成为李老师最珍贵的“教学奖章”。

　　星火燃荒原薪传教育魂“一人之力终有尽，万人拾柴焰方高。”李老师深知，教育帮扶需留下带不走的“火种”。她将优秀教案、课件、试题与心得无偿分享，充实英语组资料库；组织云端教研，联动天津市实验中学滨海学校，共享资源。每周的教研会上，她与本地教师研读新课标、探讨信息化教学，将“情境教学法”、“思维可视化”植入课堂，让先进理念在高原扎根。同时，她深入徒弟课堂听课，了解实际学情和教学情况，交流共享教育智慧，助力徒弟成长。认真参与评课议课活动，精心点评，就如何提升课堂教学质量的策略以及运用信息技术助力高效课堂等问题与老师们进行深入探讨，并把自己多年来积累的优秀教学理念和行之有效的育人方法毫无保留地和老师们分享。

　　李老师所做的示范课《The Last Leaf》、《“一划二括三会意”破解高考长难句》和推门课《单元写作》成为教学范本。高三下学期所做《高考二轮复习备考》讲座，从“循着《课标》走”、“跟着高考走”、“陪着学生走”三方面展开，使老师们受益匪浅。徒弟李琼、杨瑞在学校青年教师技能大赛中斩获佳绩。从磨课到赛课，她倾囊相助，推动形成“一人参赛、团队攻坚”的氛围。老师们感慨：“李老师带来的不仅是方法，更是有温度的教育---让每颗种子都有破土的力量。”

　　“教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。”这位麦田里的守望者依旧静立陇原，等待六月的金黄漫过山野。她知道，那些曾以拼音标注世界的少年，终将用英语向群山之外讲述自己的故事——而每一声回响，都是对初心最清澈的应答。

（来源：张家川县融媒体中心 转载：康翠霞）