今年六一儿童前夕，张家川回族自治县龙山镇中心小学家校联系会议如期召开，45名家长代表和校长老师共聚一堂，商量六一活动事宜，现场氛围热烈融洽。

　　近年来，为彰显教育特色，深挖教育内涵，促进学生素质全面健康发展，龙山学区以加强家校联动作为教育突破口，在理论的基础上开拓创新，进一步完善家庭、学校、社会“三位一体”的大教育格局，形成家校携手、共同育人的强大合力，走出了一条真正实际、高效的学校特色建设之路。

　　“以前想了解孩子的学习情况，除了打电话给老师，或者检查孩子作业，没有更好的途径。从前年开始，我们可以亲自走进课堂，对孩子的学习生活、对学校的教学方法都有了直观的了解。”七年级学生家长刘喜云告诉笔者，这得益于龙山镇中心小学家校联动机制。

　　采访中笔者获悉，龙山学区的做法，赢得了家长们的一致肯定，他们自愿担起学校教育的盟友，与学校一起构建起优质教育的共同体。

　　“通过近几年不断地教育改革和创新，学校得到越来越多家长的肯定和认可，生源逐年增加，教师队伍整体实力不断增强。”6月14日下午，张家川回族自治县龙山学区兼中心小学校长窦永红在谈到学校发展时如是说。

　　多年来，以龙山镇中心小学为主的龙山学区加强硬件设施、班级管理、教师队伍等方面建设，不断改革创新，积极探索未成年人思想道德建设新路径新方法，开展高效课堂，引进“调查问卷”、“点对点交流”、“联系模型”等19个“按钮”概念，着力提升教学软实力，打造特色教育品牌。

　　据窦永红介绍说，2014年前后，他在参加县上组织的香港、上海、苏州、常州名校参观学习活动时，发现了家校联系会议的魅力。“学生是在学校、家庭以及社会的共同影响下成长的，任何学生的成长都离不开家庭、社会、学校三个方面的环境。”窦永红认为，“要实现教育特色化发展，培养素质全人，就要把家庭和社会的力量，拉入我们的学校教育之中，形成教育合力，打造一个完整的教育闭环。”学习结束后，龙山学区首先在中心小学推开试点，学校克服困难，积极探索适合本校的家校联系会议，力求通过家校联席会议，构建良好家校合作关系。

　　2014年秋季刚开学，为了破解家校沟通上的困难，提高家校沟通的有效性，也为了打开家校联系的新局面，龙山镇中心小学决定成立由家长和社会人士组成的家长联席会，通过召开座谈会、点对点交谈、调查问卷、家长会、学生代表会、家访等形式，向家长、社会传达学校的新目标新举措，广泛听取包括家长在内的社会人士对学校教育教学工作的期望和要求，让家长走进学校，了解学校的管理制度、教学方式、生活设施，让他们充分了解自己孩子的成长环境。

　　如今，这个举措已经走进了第3个年头。目前龙山镇中心小学已聘请45位家长代表和社会人士为家长联席会成员。家长联席会的成立，加强了学校和社会人士的联系，促进了学校的管理，也使家校联动成了该校的一个特色品牌。

　　由一所留不住学生的老牌学校，到打造出特色教育品牌，这一路走来，龙山镇中心小学的办学水平逐步提升，家长和社会信任度越来越高，也逐渐缩小了与县城其他学校的差距，从源头上保证了生源均衡，防止择校现象产生，这无疑为全县义务教育基本实现均衡发展做出了积极贡献。

　　业内的空白正在被类似的创新填补。近年来，张家川县通过创新办学模式、推动教师流动、优化育人模式等促使，用创新机制建设，落实教育资源配置，缩小城乡差距。面对义务教育均衡发展的重点、难点，县教体局局长米文贵不止一次提出——勇做教育改革创新的探索者。

　　实现义务教育均衡发展必须坚持改革创新，张家川始终在教育重点领域坚持敢闯敢为，敢为人先，才形成了张家川的均衡教育品牌。张家川教育人用改革创新，解决推进均衡中遇到的深层次问题，用改革创新，唱响张家川教育发展的主旋律。

　　不断调整优化教育资源布局，是张家川教育改革的一个重要方面。为加速张家川义务教育高位优质均衡发展，结合张家川义务教育的实际情况和发展需求，县教育局制定了《张家川县义务教育均衡发展学校标准化建设督导评估实施方案》，以义务教育阶段优质公办学校为龙头，通过在县直义务教育阶段学校组建联合办学体，按照强弱组合的原则，由中心城区、办学实力强的学校，和位于城乡结合部、办学实力相对一般的学校建立联合办学体，实行联合办学，力争实现教育资源的优化配置。

　　“教师流动对优质学校来说，就像割韭菜，成熟的割掉，新的一茬会快速成长；对薄弱学校，‘金钥匙’导师团的示范引领，可以带动教师培养和学科建设，共同提升。”张家川县实行教师流动以来，米文贵体会最深的是，教师流动不是简单的“削峰填谷”，而是“填谷增峰”。着眼于从根本上均衡配置教育资源，张家川启动中小学教师校长交流制度。

　　据教体局副局长马耀武介绍，张家川的教育改革在义务教育阶段实现了“人人有学上”的基础上，将走上“上好学”的阶段，也将从教育机会公平走向质量公平。下一步，县教育局将以“两学一做”学习教育为契机，践行群众路线，以扩大优质教育资源覆盖面为改革方向，进一步突出教育公平，创新管理方式、办学机制和现代教育制度，推进优质教育资源均衡高位发展，满足群众“让子女上好学”的意愿，加快实现教育现代化，让更多的学生享受到义务教育均衡发展的成果。